Mi hermanito de la luna.

Aquest vídeo ens apropa als infants amb autisme des del punt de vista dels seus germans i de la visió que aquests tenen del que els passa. A més, aquest film pot donar-nos a conèixer la possible imatge que dóna l'alumne amb autisme als seus companys de l'aula. És un vídeo en francès, subtitulat en castellà, molt maco que us convido a veure.

Observació i anàlisi del cas.

En aquesta fase del projecte, i ja un cop he estriat el cas amb el qual treballaré, faig un recull d'aspectes a tenir en compte per a fer la observació directa a l'aula. Els aspectes al voltant dels quals girava la meva observació eren els següents:

- El seguiment dels hàbits rutinaris.

- Interacció amb els companys, adults i objectes.

- Què fa per iniciativa pròpia.

- La comprensió de les consignes i ordres que li donen.

- Demandes, jocs i imitació.

- Participació de les activitats de l'aula. 

- Moments d'aïllament, interessos i obsessions.

- El grau en que pot afectar la seva presència en l'aula al funcionament d'aquesta.

Vaig tenir la sort de poder fer l'observació de la nena en la classe de psicomotricitat, en l'estona d'esmorzar i en una sessió de treball dins l'aula. A més, vaig poder veure en primera persona com és la relació que estableix amb els adults i els seus companys; quins són els objectes que li criden més l'atenció; com actua quan no se li dóna el que vol; quines estratègies té per fer-se amb allò que li ve de gust; de quina manera participa a la classe, etc. Aquesta fase d'observació m'ha permès recollir molta informació que em serà de molt ajut a l'hora de proposar els objectius de treball del meu projecte.

Acadèmia d'especialistes.

De vegades la rigidesa i les obsessions dels nostres alumnes amb autisme han de deixar-se de veure com a tals i començar a veure-les com a dons que els fa especials. Aquest vídeo parla sobre les especialitats d'un grup de nois i noies amb autisme. Us convido a veure'l! Us agradarà. 

Què ens demanaria un nen amb autisme?

Ángel Rivière

Ángel Rivière, un personalitat coneixedora i molt implicada en el tema, va fer un llistat amb una sèrie de punts on destacava allò que creia que demanaria una persona amb autisme si li fos possible. Aquests punts són els següents:

- Ajuda'm a comprendre. Organitza el meu món i facilita'm l'anticipació del que passarà. Dona ordre, estructura i no el caos.

- No t'angoixis amb mi perquè m'angoixes. Respecta el meu ritme.

- No em parlis massa, ni massa de pressa. 

- Fes-me saber d'alguna manera las coses que he fet bé i ajuda'm a fer-les sense errades.

- Necessito ordre, predictibilitat en el medi. Hem de negociar rituals.

- No em permetis estar avorrit o inactiu.

- No m'envaeixis excessivament.

- El que faig, no ho faig contra tu.

- El meu desenvolupament no és absurd, tot i que no és fàcil d'entendre.

- El meu món no és complexe ni tancat, és simple. Les altres persones sou molt complicades.

- No em demanis sempre les mateixes coses. No t'has de fer tu autista per ajudar-me.

- No només soc autista. Soc un nen, un adolescent o un adult. 

- No m'agredeixis químicament. Que la medicació sigui revisada periòdicament per l'especialista.

- Ni els meus pares ni jo tenim la culpa del que em passa. No serveix de res que us culpeu uns als altres.

- No em demanis constantment coses per sobre del que soc capaç de fer. 

- No has de canviar la teva vida completament pel fet de viure amb una persona amb autisme. A mi no em serveix de res que estiguis malament, tancat i et deprimeixis. Necessito estabilitat i benestar emocional.

- Ajuda'm amb naturalitat, sense convertir-ho en una obsessió.

- Accepta'm com soc. La meva situació pot millorar però per ara no tinc cura.

- Encara que em sigui difícil comunicar-me o comprendre les subtileses socials, no enganyo. 

(El text original era molt més llarg. He fet una síntesi de les idees per a que sigui més amena la seva lectura.) 

Què és l'Autisme?

És un grup de trastorns del desenvolupament neurològic que es manifesta obstaculitzant l'aprenentatge d'habilitats de comunicació i de relacions socials. Paral·lelament, el desenvolupament també es veu interferit per la presència d'interessos restringits inusualment forts, comportament repetitiu i dificultats per afrontar canvis inesperats. 

Tria del cas.

Després d'uns dies més encarats a situar-me en l'entorn en que duré a terme el meu Practicum, toca decidir cap on enfocaré el meu període de pràctiques en el centre. Les possibilitats que em dóna la tutora en el centre són molt variades: 

- A l'etapa d'infantil hi ha un cas d'autisme.

- A la primària casos a treballar d'algun alumne amb dislèxia, TDAH i problemes amb la lectoescriptura. 

- A la ESO hi han tasques més enfocades a la orientació professional i a les tècniques d'estudi.

En els primers dies al centre puc veure a la psicopedagoga actuant en tots aquests possibles casos que podria estriar per a fer el meu projecte de pràctiques. Finalment em decanto per la nena amb autisme ja que, a més d'estudiant de psicopedagogia, soc mestra d'educació especial i m'atrau dur a terme un treball amb una nena amb autisme dins una aula ordinària. Fins el moment únicament he treballat amb altres casos d'alumnes amb autisme dins l'escola d'educació especial. Així, el meu objectiu serà trobar un sistema de comunicació que afavoreixi la relació de la nena amb autisme amb el seu entorn escolar que, més tard, es podria traslladar a casa seva. 

"Por cuatro esquinitas de nada"

M'agradaria que doneu una ullada a aquesta historieta que reflexiona al voltant de la idea de l'escola inclusiva i de la capacitat que tots tenim, si volem, de fer un lloc entre nosaltres a aquelles persones especials que ens rodegen i que, en ocasions, queden de banda. Trobo que és una història presentada de manera molt senzilla però que ajuda a fer una gran reflexió al voltant d'un tema tan important com la integració de les persones amb algun tipus de discapacitat.

Conèixer l'entorn.

En els meus primers dies en el centre on duré a terme el meu segon Practicum, els objectius que em marco en el Pla de Treball són els següents:

- Conèixer l'escola a grans trets (espai, professionals i casos detectats).

- Conèixer la psicopedagoga i les tasques que realitza.

- Començar a decantar-me cap el cas que més m'interessi. 

Aquests dos primers dies doncs han estat dedicats a situar-me en l'escola, a conèixer alguns dels professionals que hi treballen (Cal tenir en compte que em trobo en una escola concertada en la que cursen infantil, primària i secundària. Arribar a conèixer a tots els professionals serà una tasca gairebé impossible!), conèixer la sala on treballaré amb la psicopedagoga i conèixer, també, totes les tasques que aquesta duu a terme a l'escola. 

Començo el període de pràctiques molt motivada, amb moltes ganes i contenta per la amabilitat i ajuda de la meva tutora de pràctiques. Gràcies a ella estic veient tots els àmbits de treball de la figura de la psicopedagoga dins la plantilla d'un centre escolar.